2026学校合作项目书
SCIENCE IN ACTION
科行计划
青少年科创与生涯探索公益行动
从一次好奇，
走向更多可能。
四个主题日，自由选日。
把观察、实践与表达，
变成认识自己的新机会。
观察 · 实践 · 表达 · 探索AI / 机器人 / 智慧交通 / 生命科学
2026学校合作项目书
从一次好奇，
科行计划 / 科行计划2026学校合作项目书
科行计划 / 项目主张01为什么出发
把知识带进现场，
把发现带回自己。
有些兴趣，要走进现场才会萌芽；
有些优势，要与同伴一起做事才会被看见。
从科学问题出发
以身边可观察、可讨论的问题为起点。在理解原理后亲手尝试，在测试和反馈中完善自己的想法。
向生涯探索延伸
通过观察、设计、记录和表达，体验不同的工作角色，发现愿意投入的事与想继续了解的方向。
有机会走近科学，
有角色参与其中，
有一件值得认真完成的事。
科行计划 / 科技体验影像 · 观察与体验科技体验影像 / 01
观察设备，亲手体验。
往期科技体验资料，作为场景参考；课程、场地与设备以当期通知为准。
科行计划 / 科技体验影像 · 操作与交流科技体验影像 / 02
在现场，观察与交流。
往期科技体验资料，作为场景参考；课程、场地与设备以当期通知为准。
科行计划 / 四日总览02选择你的探索
选一天，
就能开始。
四个独立主题日，
无需按顺序参加。
可单选，也可组合多天。
01020304
AI与未来城市
AI给出的答案，都值得相信吗？
设计信息助手 / 问答流程图机器人与低空探索
一次任务没有成功，下一次怎样改进？
模拟物资送达 / 路线与测试记录新能源与智慧交通
一条好的上学路线，应该为谁而设计？
比较出行方案 / 未来上学路线图生命科学与科学表达
一个科学说法，需要什么证据支持？
观察与资料核验 / 科普海报或短片按学段与实际情况分组，不以成绩筛选。
日期、场地、设备与名额，以当期正式通知为准。
科行计划 / AI与未来城市主题日 / 建议区域：南山
AI与
未来城市
让一个答案，经得起追问。
AM观察与提问
从校园通知与城市服务出发，认识AI如何接收问题、整理资料并生成建议；核对来源、日期与条件，区分事实、推测和待确认信息。
PM实践与表达
为校园科技节设计信息助手，用旧通知和缺失信息测试问答流程，明确哪些可以回答，哪些需要请老师核实。
当天成果
校园信息助手方案
一张流程图 + 3分钟小组说明
生涯视角
算法工程 / 产品设计 / 公共服务
观察员问题分析员流程设计师讲解员
基础 资料卡与流程图 进阶 答案核验与隐私讨论
使用公开或模拟信息，不输入真实学生资料。
科行计划 / 机器人与低空探索主题日 / 建议区域：南山
机器人与
低空探索
让每一次测试，带来一次改进。
AM观察与提问
认识“感知、判断、执行”与传感器控制；用地图和情境卡拆解物资送达任务，明确距离、障碍与安全边界。
PM实践与表达
用机器人教具或航线模拟器设计路径，分工测试、记录并改进。增加一项限制，再比较调整前后的结果。
当天成果
任务路线图 + 测试记录
一次任务演示或讲解短片
生涯视角
机械 / 电子 / 控制与测试
路线设计师操作员测试记录员安全观察员
基础 路径与规则挑战 进阶 载荷、能耗与算法权衡
采用室内教具或模拟任务，具体设备以当期安排为准。
科行计划 / 新能源与智慧交通主题日 / 建议区域：坪山
新能源与
智慧交通
为不同的人，设计一条好路线。
AM观察与提问
沿着“电从哪里来、怎样到达车轮”认识电池、电机与控制；借助公开场景或模型，观察出行系统与城市的连接。
PM实践与表达
为不同出行需求的学生设计上学路线，比较时间、能耗、费用与安全；用系统图或模型说明选择，回应同伴提问。
当天成果
未来上学路线方案
一张系统图或模型 + 小组路演
生涯视角
能源工程 / 交通规划 / 系统设计
路线调查员能源分析员系统设计师方案讲解员
基础 直观路线与模型 进阶 变量、估算与多目标权衡
建议同片区完成当天任务，减少长距离转场。
科行计划 / 生命科学与科学表达主题日 / 建议区域：盐田
生命科学与
科学表达
让科学表达，有观察，也有证据。
AM观察与提问
借助教学模型、公开图像或观察材料认识生命信息与生态关系，区分“我看到了什么”和“我认为它意味着什么”。
PM实践与表达
围绕生命或生态问题核对公开资料，制作科普海报或短片；说清证据来源，以及仍待探索的问题。
当天成果
科学观察记录 + 科普作品
一张海报或60-90秒讲解短片
生涯视角
生命科学研究 / 生态观察 / 科学传播
观察员资料核验员视觉编辑科普讲解员
基础 观察与科普表达 进阶 公开数据、来源与伦理讨论
不采集个人生物样本，不进行医疗检测。
科行计划 / 学习成果03把探索留下来
一件作品，
一次对自己的新发现。
一份小组成果
提案、模型、测试记录、海报或讲解短片。用具体作品，把学习变成可以交流的发现。
一次清楚表达
说清问题、依据与选择，听取同伴反馈，再提出下一步可以改进的地方。
MY EXPLORATION
我的探索卡
每天结束前，
为自己留下四条记录。
- 今天，
我承担了什么角色？ - 哪件事，
有我的具体贡献？ - 遇到困难时，
我做了什么调整？ - 接下来，
我还想了解什么？
记录具体行为，
不给自己贴标签。
科行计划 / 一日安排与接送04一天，清楚安排
早上统一送达，
下午按约接回。
集合、转场与接回安排，活动前统一确认。
建议单日时间表
- 签到交接
家长送达统一集合点
- 任务导入
认识同伴、选择角色
- 观察探索
观察、提问与记录
- 午间休息
午餐、饮水与休息
- 小组实践
制作、测试与改进
- 展示复盘
成果交流、填写探索卡
- 按约交接
清点、核对接送人
16:15-17:00 按约交接。
以上为建议框架，实际安排以当期通知为准。
与家长确认的三件事
01
统一送达
家长按通知送至集合点，由工作人员核对名单并完成交接。
02
约定接点
报名登记希望接回的地点；协会结合路线确认可执行的接点与时间，无法到达时提前协商。
03
核验接送人
预先登记接送人和联系方式，离场核对并记录。临时更换须经监护人确认。
集合、转场、离场，逐次清点。
固定分组和带队联系人。天气、设备或场地不适宜时，调整安排并通知家长；涉及统一交通，提前说明安排与实际费用。
科行计划 / 参与与费用05给学生与家长
把安排讲清楚，
让参与更从容。
除交通与保险自理外，
其他费用全免。
协会以公益形式组织活动，
统筹课程及相关活动资源。
协会统筹
课程与导师指导
场地与参访门票
设备材料、午餐与饮水
作品指导与成果反馈
学生自理
往返及活动涉及的交通
适用本次活动的保险
保险要求、办理方式与费用，
在报名确认前说明。
零基础可以参加吗？
可以。按学段与实际情况分组，设置基础和进阶任务，通过不同角色参与。
要连续参加四天吗？
不用。可选一天、多天或全部四天，每天都有独立任务与成果。
怎样确认参加？
关注学校或协会当期通知，自愿报名；未成年人由监护人确认。咨询不等于报名成功。
照片与作品会公开吗？
公开使用另行征得同意，拒绝公开肖像不影响参加；反馈聚焦具体行为与贡献。
本册为项目方案。日期、名额、场地、设备、交通及接送安排，以协会当期正式通知为准。
科行计划 / 学校合作06向学校发出邀请
把校外探索，
接上学校的育人目标。
从学校需求出发，衔接科学教育、生涯教育与综合实践。
协会提供
课程与组织支持
课程设计、导师与场地安排，现场带领和交接组织；活动后提供学生作品及简短反馈。
学校协同
需求与家校沟通
明确参与对象与日期，指定联络老师，协助发布活动通知，由学生与家庭自愿选择。
- 01
沟通需求
对象、人数与日期
选择适合的主题日 - 02
确认场次
落实资源、接送与保险
发布活动通知 - 03
开展与反馈
完成活动和学生作品
了解后续公益活动
首次联系可提供学校名称 / 参与年级 / 预计人数 / 希望日期
科行计划 / 协会与联系THE NEXT STEP STARTS HERE
让下一次探索，
从这里开始。
规划有道，生涯有光。
深圳市生涯规划与发展协会，简称深生协，成立于2015年。围绕生涯教育与学生成长，连接学校、家庭与专业资源，开展交流、培训和实践活动。
科行计划把这种连接带到学生的真实任务中：
认识科学，认识合作，也认识自己的兴趣与可能。
图片说明：本册采用往期科技体验及学习交流照片，作为场景参考；不代表科行计划本期已开展。具体课程内容以当期安排为准。
2026 项目方案 · 学校合作与家庭阅读版
项目与当期参与
科行计划介绍四个可选主题日。具体日期、场地、设备、名额、交通与保险安排以当期正式通知和确认内容为准。往期影像用于了解场景。